بهترين سايت كارآموزي و پروژه

تعداد صفحات:32
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
آسم
آسم چيست؟
علائم آسم
انواع آسم
آسم آلرژيك
آسم شكننده
آسم حساس به آسپيرين
آسم شبانه
آسم ورزشي
آسم ورزشي چيست؟
تعريف، شيوع و بروز بيماري
گروه هاي در معرض خطر
عوامل زمينه ساز
اثر ورزش در بهبود و درمان آسم
آيا افراد مبتلا به آسم قادر به ورزش هستند؟
ورزش و آسم
نحوه ورزش كردن
ورزش ها و تمرينات موثر
تمرينات موثر براي تقويت عضلات بازدمي
دستوالعملهاي تمرين با وزنه براي بيماران ريوي
يوگا
بازي هاي پيشنهادي براي كودكان مبتلا به آسم
منابع

مقدمه:
در بحث ورزش و آلرژي دو سوال مهم مطرح است اول آن كه آيا ورزش باعث بروز آلرژي در فرد ورزشكار خواهد شد؟ و سوال دوم آنكه آيا آلرژي در يك فرد ورزشكار بر عملكرد ورزشي فعاليت او تاثير دارد؟ و اگر پاسخ مثبت است چه تمهدياتي را براي به حداقل رساندن اين تاثير بايد مدنظر داشت؟
آيا ورزش باعث بروز آلرژي در فرد ورزشكار خواهد شد؟
پاسخ به اين سوال قدري مشكل است و تحقيقات نشان دهنده يافته هاي متفاوتي بوده است. با توجه به اين كه واكنش هاي آلرژيك ناشي از اختلال در سيستم ايمني بدن است لازم است براي درك بهتر پاسخ اين سوال به تاثير و تاثر سيستم ايمني و ورزش پرداخته شود.
موضوع اثرات متقابل ورزش و سيستم ايمني از مباحث مهم در علوم پزشكي ورزشي مي باشد كه تحت عنوان ايمونولوژي‌ ورزشي شناخته شده است. اين موضوع مقدمه‌اي بر فهم بهتر آلرژي در ورزش ميباشد. بنابراين در ابتدا مروري بر اين موضوع خواهيم داشت.
سيستم ايمني داراي دو عملكرد است كه يكي از آن ها در تمام بيماري ها بعنوان بخش عمده و خط اول سيستم دفاعي واكنش نشان ميدهد كه به آن ايمني ذاتي نيز گويند. اين نوع ايمني از بدو تولد وجود دارد و شامل موارد غير اختصاصي متعددي ميباشد. هنگامي كه ميكروارگانيسمي از سدهاي فيزيكي مانند پوست و مخاط گذشت اين عملكرد سيستم ايمني فعال ميشود. واسطه هاي اين سيستم اينترفرون ها و سلول هاي NK ميباشد. موارد ديگر سيستم ايمني ذاتي اشك، بزاق، موكوس مترشحه از غشاهاي مفروش كننده سطوح داخلي بدن،ماكروفاژها، پلي مورفونوكئرها و…. ميباشند. عملكرد دوم سيستم ايمني، ايمني اكتسابي است كه در مقابله با عوامل عفوني به صورت جداگانه واكنش نشان ميدهد. در اين حالت حافظه ايمني فعال شده و براي مقابله با هر عامل عفوني واكنش خاص خود را نشان ميدهد. هرگاه سيستم ايمني ذاتي نتواند ميكروارگانيسم را از بين ببرد ايمني اكتسابي وارد عمل ميشود. اين سيستم تكامل يافته‌تر از سيستم ايمني ذاتي است و اجزاي آن عبارتنداز لنفوسيت B و T و سلول هاي ارائه كننده آنتي ژن (APC). ايمني اكتسابي به دو بخش ايمني هومورال و سلولي تقسيم ميگردد. تاثير ورزش بر سيستم ايمني بيشتر بر عملكرد ايمني ذاتي و بر بخش ايمني سلولي عملكرد ايمني اكتسابي است.

تعداد صفحات:124
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول : مقدمه
تعريف مسئله
سؤال‌هاي تحقيق
سابقه تحقيق
ضرورت انجام تحقيق
فرضيه‌ها
هدف‌ها
هدف اصلي
اهداف فرعي
كاربردهاي تحقيق
جنبه جديد بودن و نوآوري طرح
روش انجام تحقيق
مراحل انجام تحقيق
ساختار پايان‌نامه
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
تاريخچه مهندسي نيازمندي ها
تعريف نيازمندي
طبقه بندي نيازمندي ها
ذينفعان
مهندسي نيازمندي ها
دلايل اهميت مهندسي نيازمندي ها
خلاصه فصل
فصل سوم : بررسي كارهاي انجام شده
مراحل مهندسي نيازمندي ها
استخراج نيازمندي ها
تكنيكهاي استخراج نيازمندي ها
تحليل و مذاكرات نيازمندي ها
دلايل اهميت فاز تحليل و مذاكرات در باب نيازمندي ها
تكنيكهاي تحليل و مذاكرات درباب نيازمندي ها
مستندسازي نيازمندي ها
زبانهاي تشريح نيازمندي ها
تاييد اعتبار نيازمندي ها
مديريت نيازمندي ها
چگونگي انجام مهندسي نيازمندي ها
خلاصه فصل
فصل چهارم : الگوي پيشنهادي
مقدمه
اندازه گيري
فرآيند اندازه گيري
چرخه برنامه ريزي/ اجرا/ بررسي/ اقدام اصلاحي
استاندارد بين المللي فرايندهاي چرخه حيات نرم افزار ISO/IEC 12207
اهداف الگوي پيشنهادي
الگوي پيشنهادي
استاندارد 12207 ISO/IEC بعنوان پايه الگو
ويژگي هاي الگو
فصل پنجم : ارزيابي
مقدمه
آشنايي كلي با پروژه درخواستي شهرداري در شركت سامانه ارتباطات الماس پارس
متريك هاي مديريت
متريك هاي ريسك
وزندهي به زير متريك هاي تعريف شده
روند ارزيابي، تحليل و نمايش نتايج
نمونه سازي سه پروژه جهت پايش متريكهاي پيشنهادي
نتايج بدست آمده از سه پروژه در خصوص متريكهاي ريسك
نتايج بدست آمده از سه پروژه در خصوص متريكهاي مديريت
مقايسه سه پروژه در خصوص متريكهاي ريسك و مديريت
فصل ششم : بحث و نتيجه گيري
مقدمه
دستاورد پايان نامه
پيشنهادات آتي
پيوست 1
سند مشخصات نيازمندي هاي نرم افزار
آشنايي با سند مشخصات نيازمندي ها

چكيده:
موفقيت نرم افزار به فاكتورهاي مهمي مانند تحويل به موقع طبق زمان و بودجه تعيين شده و برآوردن نيازمند هاي كيفي كاربران وابسته است. كيفيت نرم افزار معيار مهمي در توليد نرم افزار است كه بهره وري و شكست ناپذيري نرم افزارها را افزايش ميدهد. ميتوان گفت تضمين كيفيت مهم ترين قانون و طرح در توليد يك نرم افزار است. از طرفي پس از توليد يك نرم افزار با كيفيت وارد مرحله نگهداري نرم افزار ميشويم كه حدود 50 تا 70 درصد از توسعه نرم افزار راشامل مي شود. يكي از فاكتورهاي مهم در انجام مرحله نگهداري وجود مستندات كامل و دقيق از نيازمندي هاي نرم افزار است. در واقع يكي از مهم ترين چالش ها در مهندسي نرم افزار فقدان متريك هاي استاندارد براي نوشتن سند مشخصات نيازمندي هاي نرم افزار در فاز مهندسي نيازمندي ها ميباشد كه باعث كيفيت پايين و غير مفيد بودن محصولات نرم افزاري ميشود. در اين رساله روشي جهت ارزيابي مستندسازي سند مشخصات نيازمندي هاي نرم افزار با استفاده از فرايند هاي مختلف استاندارد بين المللي فرايندهاي چرخه حيات نرم افزار ISO/IEC 12207 ارائه شده است و با تكيه بر فرآيند مهندسي نيازمندي ها و درك كامل از ماهيت آن به بررسي و شناسايي مباحث مهم در مهندسي نيازمندي ها پرداخته و تاثير مستندسازي نيازمندي ها در مراحل آغازين چرخه حيات را مشخص ميكنيم. در ادامه به ارائه الگويي جهت ارزيابي سند تشريح نيازمندي هاي نرم افزار در فاز اول از چرخه حيات نرم افزار ميپردازيم. سپس با استفاده از الگوي پيشنهادي و با هدف كنترل و كاهش خطا با استفاده از متريك پيشنهادي، سعي در بهبود كيفيت نرم افزار در فاز اول از چرخه حيات و پس از انجام فرآيند مهندسي نيازمندي ها داريم.

لينك دانلود

 

تعداد صفحات:168
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
فصل اول : كليات تحقيق
بيان مسئله
اهميت و ضرورت تحقيق
اهداف تحقيق
پيشينه تحقيق
روش كار تحقيق
تعاريف
ساختار پايان نامه
فصل دوم : آشنايي با ادبيات موضوع
مقدمه
مهندسي نرم افزار
چرخه تكوين نرم افزار
چرخه حيات محصول
در صورت نبود چرخه حيات محصول
مراحل و فازهاي چرخه حيات نرم افزار
مدل هاي چرخه حيات محصول
استانداردهاي چرخه حيات نرم افزار
كيفيت
مفهوم كيفيت
كيفيت نرم افزار
اهميت كيفيت نرم افزار
فصل سوم : متريك هاي نرم افزاري
مقدمه
انواع متريك ها
متدولوژي
انواع محصولات نرم افزاري
روشهاي توليد نرم افزار
انواع ساختارهاي تشكيلاتي
مستندات
فصل چهارم : الگوي پيشنهادي
مقدمه
اندازه گيري
فرآيند اندازه گيري
اهداف الگوي پيشنهادي
الگوي پيشنهادي
پيشنهاد سيكل متريك هاي نرم افزاري بر طبق چرخه برنامه ريزي/اجرا/ بررسي/ اقدام اصلاحي
استاندارد 12207 ISO/IEC به عنوان پايه الگو
ويژگي هاي الگو
فصل پنجم : نتايج و ارزيابي
مقدمه
متريك هاي مديريت
متريك هاي ريسك
وزن دهي به زير متريك هاي تعريف شده
روند ارزيابي، تحليل و نمايش نتايج
نمونه سازي سه پروژه جهت پايش متريك هاي پيشنهادي
نتايج بدست آمده از سه پروژه در خصوص متريك هاي ريسك
نتايج بدست آمده از سه پروژه در خصوص متريك هاي مديريت
مقايسه سه پروژه در خصوص متريك هاي ريسك و مديريت
فصل ششم : بحث و نتيجه گيري
مقدمه
دستاورد پايان نامه
پيشنهادات آتي
پيوست الف
پيوست ب
پيوست ج
فهرست نام ها
منابع و ماخذ
چكيده انگليسي

فهرست شكلها:
فازهاي چرخه توليد نرم افزار
ساختار استاندارد ايزو 12207:2008
حوزه هاي دانش مديريت پروژه
بخش بندي يك فرآيند به فعاليتهاي برنامه ريزي/اجرا/بررسي/ اقدام اصلاحي
پيشنهاد سيكل متريك هاي نرم افزاري بر طبق مدل برنامه ريزي/اجرا/بررسي/ اقدام اصلاحي
سطح اول الگوي پيشنهادي
سطح دوم الگوي پيشنهادي
سطح سوم الگوي پيشنهادي
وظايف، فعاليت اكتساب
وظايف، فعاليت عرضه

فهرست جداول:
استانداردهاي ايزو در مديريت پروژه و كيفيت نرم افزار
انواع محصولات نرم افزاري و ويژگي هايشان
روشهاي توليد نرم افزار و ويژگي هايشان
انواع ساختارهاي تشكيلاتي و ويژگي هايشان
متريك هاي ريسك و وزن دهي به زيرمتريك هايش
متريك هاي مديريت و وزن دهي به زير متريك هايش
امتيازدهي به متريك ريسك پروژه 1
امتيازدهي به متريك ريسك پروژه 2
امتيازدهي به متريك ريسك پروژه 3
امتيازدهي به متريك مديريت پروژه 1
امتيازدهي به متريك مديريت پروژه 2
امتيازدهي به متريك مديريت پروژه 3

فهرست نمودارها:
مقايسه 3 پروژه در امتيازدهي به متريك ريسك
مقايسه 3 پروژه در امتيازدهي به متريك مديريت
مقايسه 3 پروژه در امتيازدهي به متريك هاي ريسك و مديريت

چكيده:
كيفيت نرم افزار، شاخص حياتي و مهمي براي توليد نرم افزارها است كه ضمن بالا بردن
بهره وري، به ايجاد نرم افزارهاي قدرتمند و شكست ناپذير منجر ميگردد. بطوري كه ميتوان گفت تضمين كيفيت مهم ترين اصل و برنامه در توليد نرم افزارها است.
راهكاري كه به منظور تضمين كيفيت نرم افزار و ارتقا آن پيشنهاد ميگردد، مقوله اندازه گيري است. ما حصل فرآيند اندازه گيري بدست آوردن مجموعه اي از متريك ها است.
متريك هاي نرم افزاري، كاربردي پيوسته از تكنيكهاي مبتني بر اندازه گيري در فرآيند توسعه نرم افزار به منظور فراهم كردن به موقع اطلاعات مديريتي معنادار به همراه به كارگيري اين تكنيك ها در بهبود فرآيند هستند. بنابراين نيازمند استخراج متريك هاي مربوطه در راستاي هدف مورد نظر هستيم.
در اين پايان نامه، با مد نظر قرار دادن اهميت وجود متريك هاي نرم افزاري، بهره گيري از مدل
فرآيند هاي چرخه حيات نرم افزار استاندارد بين الملليISO/IEC 12207 و فرآيند اندازه گيري برنامه ريزي/اجرا/ بررسي/اقدام اصلاحي، الگويي به منظور پايش فرآيند توليد نرم افزار ارائه شده است. همچنين نمونه زير متريك هايي براي ارزيابي متريك هاي ريسك و مديريت به عنوان عناصري ضروري جهت پايش فرآيند توليد نرم افزار ارائه و توسط تابعي مقادير كيفي آنها تبديل به مقادير كمي شده اند.

مقدمه:
امروزه براي هر شركتي كه با موضوع فناوري اطلاعات و صنعت نرم افزار سروكار دارد، توسعه و بهبود كيفيت مراحل توليد نرم افزار و افزايش كارايي و بهره وري افراد درگير با آن به امر مهمي تبديل شده است. همزمان با قدرتمند شدن كامپيوترها، تقاضا براي نرم افزارهاي قوي تر نيز افزايش يافته و به دليل اين كه فناوري نقش بسيار حياتي در پيشبرد كسب و كار ايفاد ميكند، مشكلات
نرم افزار، مشكلات مهمي محسوب ميشوند كه بر روي عملكرد بسياري از شركتها تاثير گذارند. امروزه، بسياري از شركت ها دريافتند كه اغلب مشكلات نرم افزاري، تكنيكي هستند و مهندسي نرم افزار متفاوت با ساير مهندسي ها است؛ زيرا محصولات نرم افزاري فكري بوده اما محصولات ساير مهندسي ها و ديگر علوم ملموس و فيزيكي هستند. در مركزيت هر مهندسي، اندازه گيري وجود دارد كه روشي بر پايه استانداردها يا قراردادهاي شناخته شده است. اگر به اندازه گيري كارايي سيستم، ميزان كارآمد بودن سازمان يا شركت يا حتي داده هايي كه مورد استفاده قرار ميگيرند نپردازيم، مسلما امكان كنترل روند كار را نخواهيم داشت كه در نتيجه، اعمالي كه بمنظور پيشرفت انجام ميشوند تنها بر مبناي حدس و تخمين خواهند بود. چرا كه تنها ثبت اطلاعات امروز است كه امكان مقايسه را فراهم مي آورد. همانطور كه پاتريك هنري نيز با گفته خود، اين مطلب را تاييد ميكند:
” هيچ راهي را براي قضاوت در آينده نميشناسم، مگر با استفاده از گذشته”.
اندازه گيري را ميتوان در سرتاسر پروژه نرم افزاري به هدف بهبود بخشيدن فرآيند نرم افزاري، كنترل كيفيت، ارزيابي بهره وري و كنترل پروژه به كار برد. استفاده از اندازه گيري به مهندس نرم افزار در ارزيابي محصولات فني ياري رسانده و وي را قادر به تصميم گيري تاكتيكي به موازات پيشرفت پروژه ميسازد. در اين ميان، متريك هاي نرم افزاري گستره وسيعي از اندازه گيري ها را براي
نرم افزارهاي كامپيوتري در بر ميگيرند. ميتوان چنين بيان نمود كه تلاش جهت بهبود فرآيندهاي يك سازمان، بدون ابزار مناسب اندازه گيري، متريك هاي صحيح و استانداردهاي عملكرد، كاري بيهوده است.
لذا ارائه الگويي مطابق با استانداردها كه بتوان با استناد و استفاده از آن به كنترل و پايش فرآيند توليد نرم افزار پرداخته و راهي را جهت رفع مشكلات ناشي از عدم توجه به اين مقوله مهم بيان نمود، ضروري است.

تعداد صفحات:29
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
اهداف
هدف كلي
اهداف جزئي
پيشينه نگاشته ها
روش تحقيق
وضع توليد ميوه در كشور
مركبات
سيب
انگور
ديگر ميوه هاي دانه دار
تعاريف و شرايط عمومي بيمه باغات
نحوه بيمه باغات
شرح مختصري از موارد فرم بيمه نامه باغات
بيمه گر
مشخصات بيمه گذار
زراعت مورد بيمه و سال زراعي
نوع واريته و منابع آب
محل باغات مورد بيمه (حدود اربعه باغ)
خصرهاي موضوع بيمه نامه
مدت قرارداد
مساحت يا تعداد اصله بيمه شده
كل حق بيمه بر اساس گزينه شماره
پرداختي باغدار
حداكثر تعهد بيمه گر
پرداختي كمك دولت
محاسبه درصد خسارت (افت كمي – افت كيفي) محصول باغ
موارد محاسبه درصد خسارت افت كمي
محاسبه درصد خسارت
محاسبه درصد نهايي خسارت محصول
غرامت قابل پرداخت
محاسبه غرامت قابل پرداخت
نتايج
پيشنهادات
منابع

چكيده:
با توجه به نقش و اهميت بيمه در فعاليت هاي توليدي و تجاري و توجه سرمايه گذاران به آن و عدم آشنايي و آگاهي اغلب كشاورزان و باغداران نسبت بيمه محصولات كشاورزي و باغي، نحوه بيمه باغات در سال زراعي 81-80 مورد ارزيابي قرار گرفته است.
اطلاعات و آمار مورد نياز براي اين مطالعه از صندوق بيمه محصولات كشاورزي و سازمان جهاد كشاورزي گرفته شده است. در اين مطالعه به ارزيابي مختصر بعضي از فرم هاي بيمه نامه پرداخته شده و همچنين محاسبات درصد خسارت و غرامت پرداختي مورد بررسي قرار گرفته است.
در سال زراعي 81-80، سطح زير كشت باغات سيب، انگور و بادام (در حال حاضر فقط همين 3 نوع باغ تحت پوشش بيمه قرار ميگيرند) به صورت كشت آبي، 5918 هكتار ميباشد.
سطح بيمه شده اين باغات در اين سال زراعي، 401 هكتار است. يعني 78/6 درصد باغات بيمه شده اند. نتايج حاصله، بيانگر عدم استقبال از بيمه، نزد باغداران منطقه شهرستان مشهد ميباشد. اين عدم استقبال را ميتوان متاثر از عوامل متعددي از قبيل: محدود بودن محصولات تحت پوشش (سيب، انگور، بادام)، تحت پوشش قرار نگرفتن باغاتي كه به صورت چند كشتي هستند، تحت پوشش قرار نگرفتن باغاتي كه به صورت حصار يا حاشيه و يا پراكنده هستند، و همچنين عدم آگاهي بسياري از باغداران از بيمه و مزيت هاي آن و … دانست.

تعداد صفحات:20
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
اشاره
تعاريف
مبحث اول
بخش اول : اركان تشكيل دهنده سقط جنين
بخش دوم : عنصر مادي سقط جنين شامل به كار بردن وسايل فيزيكي يا شيميايي
وسايل فيزيكي
وسايل شيميايي
بخش سوم : عنصر رواني شامل قصد مجرمانه و خطاي جزايي در سقط جنين
قصد مجرمانه در اسقاط جنين عمدي
خطاي جزايي در سقط جنين
وضعيت سقط جنين در كشورهاي مختلف
وضعيت سقط جنين در ايران
مبحث دوم
مجازات سقط جنين
مجازات افراد غيرمتخصص
مجازات افراد متخصص
مجازات سقط جنين توسط مادر
مجازات سقط جنين غير عمدي ( شبه عمد و خطاي محض )
نظر فقها در مورد سقط جنين
مجوز شرعي و قانوني سقط جنين
منابع

چكيده:
بازتاب اين معضل اجتماعي نيز تاثير گذار بر ديدگاه هاي حقوق دانان و جرم شناسان بوده است . به دليل اين كه ديگر قوانين راجع به سقط جنين، با وجود مسائل جديد اعم از مسايل پزشكي و مسائل اجتماعي و اقتصادي و نظاير آن با عرف و اخلاق عمومي جوامع مطابق نبوده و اين مهم حقوق دانان رابرانگيخته تا در تنظيم قوانين، مسايل و مشكلات را مدنظر قرار دهند كه امروزه ما شاهد دگرگوني و تحول در قوانين راجع به سقط جنين به خصوص در كشورهاي اروپايي هستيم. بايد گفت از طريق مجازات نميتوان در جهت جلوگيري يا كاهش اين جرم اقدام موثري انجام داد، چرا كه اين عمل، اكثرا با رضايت اولياي قانوني جنين، توسط پزشك و يا افراد ديگري به صورت كاملاً مخفيانه صورت ميپذيرد، در نتيجه هيچ گاه كشف نميشود.

تعداد صفحات:30
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
مقدمه
هدف كلي
پيشينه تحقيق
مطالعه تحقيقات انجام شده در زمينه حجاب دانش آموزان مدارس
بررسي حجاب از ديدگاه اسلام
مفهوم و ابعاد حجاب در قرآن
هدف و فلسفه حجاب
حجاب چشم
حجاب در گفتار
حجاب رفتاري
حجاب و عفت
اهميت و ضرورت تحقيق
بي حجابي و عوارض مخرب آن
نمونه هاي بارز بي حجابي در به بار آوردن مفاسد اجتماعي و انحطاط جامعه
بيان مسئله
تعاريف عملياتي مفاهيم
معناي لغوي حجاب
تعريف حجاب
حد و حدود حجاب
ملاك هاي تشخيص بدحجابي
روش پژوهش
منابع

مقدمه:
هيچ چيز نبود، جز ديكتاتوري وحشي، او كه ميخواست با سرنيزه، پرده از اندام عفاف براندازد. هر چند ميدانست زنان اين خاك، سپاهيان آموزش ديده در اصالت فاطمه اند و مردان را قامت غيرت فرونريخته است و تبر ابراهيم، هنوز هم سبز ميدرخشد، وطن را به سود خنده هاي نامتناهي شيطان فروخت و آزادي را در نماد مسلماني هم محكوم كرد.
بانوي ايران، تا آن زمان پشت پرچين حجب و حيا، دامان پاك خود را گسترانيده بود تا گلهاي خوش آب و رنگي كه سر به زانويش نهاده بودند، با لالايي هر قصه‌ آسماني بيارامند.
اما، چشم هايي كه پشت حرير نقاب، اعتماد خود را از زاويه‌ نوراني تري مينگريست، دانست كه بايد تحميل عرياني را گريه كند و گيسواني كه در امنيت حريم حجاب، بافته‌هاي محبوبيت و لطافت بود، بايد در كوچه بازار هر نگاه آلوده رها ميشد.
و اينك زنان ايراني كه همواره از چشمه‌ حيا آب مينوشيدند و چادر عفت بر سر ميكردند بايد در برابر تيرهاي زهرآلود نگاه نامحرمان، بدون حجاب ظاهر شوند و چه سخت است تصور مرواريدي صدف!
دژخيم، پا در پوتين ابلهانه ترين تفكرات تجددگرايي، بر جاده‌هاي شرافت ايران زمين گام بر ميداشت تا چشم هاي خودبين استعمار را به روي شرف خود ساخته‌ ايراني بدراند، تا لكه‌دار كند دامان عفت ايراني را و به خاك بكشاند عصمت عفاف را.
اما تاريخ به ياد مي آورد استقامت ايراني را، ايستادگي غيرت را! ‌تاريخ ميبالد به سرزمين زنان عفيف؛ زناني كه سياهي چادرهايشان با خون عفتشان آميخت و حجابشان حفظ ماند تا پيش دردانه‌ رسول اكرم (ص)، فاطمه‌ زهرا (س) روسپيد شوند.

تعداد صفحات:28
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
عدالت و فناوري اطلاعات
مفهوم عدالت
رشد و توسعه
جايگاه IT در تحقق عدالت
فصل دوم
انرژي، توسعه اقتصادي و IT
بهره وري انرژي طراحي آينده انرژي نفت در wpc
بررسي توسعه و تنوع، بخش سامان دهي انرژي مجمع آمستردام
نقش IT در توسعه كاربرد انرژيهاي تجديد پذير در كشور
فصل سوم
خلاقيت، توسعه و IT
نوآوري و توسعه
ابداعات كاربردي
ويپو wipo
يونيدو unido
ا. پي. سي. تي. تي (A.P.C.T.T)
كامستك COMSTECH
منابع

مقدمه:
انواع منابع مختلف در توسعه اقتصادي يك كشور موثر عبارتند از :
1. منابع طبيعي
2. منابع معدني
3. منابع انساني
4. منابع تكنولوژي
بايد توجه داشت كه اين منابع توسعه اقتصادي با يكديگر در ارتباط بوده و ميتوانند برهم اثر بگذارند. اين منابع در هر عصر و دوره اي و در هر ناحيه جغرافيايي نقش خاص خود را داشته اند اما در دنيايي مدرن امروز منابع تكنولوژي براي توسعه اقتصادي و در پي آن توسعه اجتماعي بسيار حياتي شد و اين امر هم براي كشورهاي توسعه يافته و هم كشورهاي در حال توسعه، هر دو به يك نسبت مهم است، در عين حاليكه ماهيت و تركيب مشاركت منابع تكنولوژي در برنامه هاي توسعه از كشوري به كشور ديگر متفاوت است.
مركز تكنولوژي آسيا و اقيانوسيه APCTT، تكنولوژي را متشكل از چهار عنصر يا چهار جز ميداند (1986).
1- تكنولوژي افزار ( Techno ware):
به معناي سخت افزار كه شامل تمامي تجهيزات و ماشين آلات و ابزاري است كه در قالب اشيا و به صورت اجسام مختلف ميتواند باشد.
2- انسان افزار( Human ware):
انسان افزار به معناي تكنولوژي متجسم در انسان است و شامل مهارت هاي توليد، نوآوري و خلاقيت ميگردد. كه در حقيقت توانايي هاي انسان، مهارت، تجربه و استعداد و هوش او را در بر ميگيرد.
3- اطلا عات افزار (info ware):
عبارت است از تكنولوژي متجسم در مدارك و اسناد كه در مجموع به آن ها دانش يا اطلاعات گفته ميشود كه در قالب تئوريها، طرح ها، اساس نامه ها ، پايگاه داده هاي كامپيوتري و غيره تجلي مييابد.
4- سازمان افزار (orga ware):
عبارت است از تكنولوژي متجسم در سازمان و مديريت كه در حقيقت عامل ارتباط دهنده و هدايت كننده ساير اجزا تكنولوژي است و عمليات توليد يا ارائه خدمت را رهبري و هماهنگ ميكند.
كه موارد فوق الذكر به شاخه ها و زير گروه هاي ديگري تقسيم ميشود به نحوي كه در يكي از الگوها براي بدست آوردن يك شاخص حدود 273 معيار معرفي گرديده است كه در اين تحقيق سعي بر آن است كه بعضي از اين عوامل كه در توسعه و نيز توسعه اقتصادي كشور موثرند و ارتباط با آن ها با تكنولوژي اطلاعات (IT) بررسي گردد رد اين تحقيق به مواردي همچون عدالت و ننقش آن در توسعه اقتصادي و تاثير گذاري IT بر آن، نقش انرژي وارتباط آن با IT و تاثير بخشي از آن در توسعه، خلاقيت و ابتكارات و اختراعات و جايگاه آن در توسعه و ارتباط آن با IT و… بررسي ميگردد.

تعداد صفحات:23
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
فصل اول
تور گردان احاصه اي
فصل دوم : خصوصيات منطقه
مقدمه
آدرس و موقعيت آب ماهي سرا
منبع تامين كننده آب ماهي سرا
محل تامين غذا و تخم ماهي
ظرفيت توليد استخر
فصل سوم : زيست شناسي ماهي قزل آلا
زيستگاه قزل آلاي رنگين كمان
مهاجرت تخم ريزي و توليد مثل
نيازمندي هاي محيطي ماهي قزل آلا
فصل چهارم : كار در استخر
شتسشوي استخرها
ضد عفوني كردن استخرها
تميز كردن توري ها
تامين آب حوضچه هاي هنگام كمبود آب و تامين اكسيژن
غذا دهي به ماهي ها
رقم بندي ماهي ها
احتياجات غذايي ماهي قزل آلا رنگين كمان
ارتقاء آب گيري كانال ها و سرعت جريان آب در كانال ها
زمان رهاسازي بچه ماهي ها
بيماري هاي ماهيان
غذاي ماهيان
منابع

مقدمه:
قزل آلاي رنگين كمان نخستين گونه از خانواده آزاد ماهيان است كه بوسيله بشر رام شده و مورد پرورش قرار ميگيرد. ماهي قزل آلاي رنگين كمان در رده ماهيان استخواني راسته آزاد ماهي شكلان قرار دارد.
گوشت ماهي هاي قزل آلا غني از چربي هاي غيراشباعي هستند كه وجود شان در غذاي سالم ضروري است همچنين تخم ماهيان قزل آلا را ميتوان بصورت خاوريار مرغوب عمل آوري و عرضه نمود قزل آلاي رنگين كمان در حال حاضر كاملا اهلي شده و پرورش آن آسان است. مزه و طعم قزل آلاي رنگين كمان نسبت به ماهي آزاد چه به صورت تازه و چه به صورت دودي بهتر و خوشمزه تراست در اين رابطه پرورش ماهيان سرد آبي به ويژه قزل آلاي رنگين كمان با توجه به ذائقه پسند بودن اين ماهي واستقبال مصرف كنندگان از آن ميرود تا جايگاه ويژه اي در رژيم غذايي مردم كشورها بيابد و با شناخت پتانسيل هاي موجود در زمينه پرورش اين ماهي در سطح كشور لزوم افزايش و آگاهي در مورد فناوري زيستي پرورش اين ماهي را الزامي ميسازد پرورش اين ماهي نظير ساير گونه هاي آب زيان در امر تغذيه خاص است. براي دست يابي به اين اهداف لازم است رفتارهاي تغذيه اي و نيازهاي غذايي اين ماهي اطلاعات دقيق و كامل در اختيار داشته باشيم.
قزل آلاي رنگين كمان جز ماهيان پرورشي است اين ماهي در اواخر قرن نوزدهم ميلادي اهلي شده و به صورت قابل مصرف و قابل عرضه به بازار پرورش داده ميشوند. در حال حاضر ماهي قزل آلا اساسي صنعتي را تشكيل ميدهد كه در حال توسعه است و اهميت آن به ويژه در كشورهايي كه قادر به تدارك شرايط و مهيا كردن محيط آب شيرين يا شور براي پرورش آن هستند در حال افزايش است. در پرورش ماهي قزل آلا از هر آبي كه زلال و روشن و داراي دماي مناسب باشد نميتوان براي پرورش استفاده كرد.

تعداد صفحات:134
نوع فايل:word
فهرست مطالب:
چكيده
فصل اول : كليات تحقيق
مقدمه
بيان مسئله
اهميت و ضرورت مسأله
اهداف تحقيق
سوالات ويژه تحقيق
تعاريف متغيرهاي تحقيق
فصل دوم : ادبيات و پيشينه تحقيق
مقدمه
بخش اول مروري بر ادبيات تحقيق
تاريخچه مختصر مديريت كلاس
نظريه ها و قوانين راجع به مديريت كلاس و تدريس
چهار قانون مديريت كلاس درس
موانع اداري اثر بخش كلاس
ويژگي هاي دانش آموزان
مولفه‌هاي كلاس درس
ماهيت كلاس درس
معلمان در نقش مديران كلاس درس
منابع اقتدار معلمان در كلاس درس
سبكهاي مديريت كلاس درس
سبكهاي يادگيري
تعريف سبك يادگيري
سبكهاي يادگيري شناختي
سبكهاي يادگيري عاطفي
سبكهاي يادگيري فيزيولوژيكي
مديريت يا انضباط كلاس درس
چه چيز ميتواند مديريت دانش آموز محوري را پايه ريزي كند؟
مطالبي درباره توانمندسازي مديريت كلاس دانش آموز محور
توانمند سازي
پويش يادگيري
آموزش اثر بخش معلم از نظر گوردون
زمينه آموزش اثر بخش معلم
الگوي آموزش اثر بخش
رهنمودهايي براي مديريت اثر بخش
مدرسه بايد مكاني مناسب باشد
مهارت هاي مديريت كلاس درس اثر بخش است
تدريس و يادگيري
چگونه معلمان مجرب ميتوانند در برخورد با چالش هاي جدي حس وظيفه اخلاقي را در خود حفظ كنند؟
انگيزش در رفتار مدرسه
چالشهاي انگيزش
برانگيختن و رشد توانايي ها و استعدادهاي بشري
الگوي انگيزه از پرترولالر
راه هاي ايجاد انگيزش در افراد
تئوري انگيزش و تامين نيازها از ملك كللند
نياز به قدرت
نياز به وابستگي
نياز به كسب موفقيت
چگونه معلمان ميتوانند انتظارات خود را مشاهده كرده و ارزيابي كنند
الگوي يادگيري همياري
روابط و مناسبات شخصي ميان معلم و دانش‌آموز
رابطه خوب معلم با دانش‌آموزان
راهبردهاي آموزشي براي افزايش زمان يادگيري تحصيلي
انتقال خوشايند و جالب مطالب درس و علامت دادن
ايجاد شرايط خاص در كلاس درس
خوشبيني تحصيلي در مدرسه مثبت گرا
بخش دوم : پيشينه پژوهش
پيشينه پژوهش در ايران
پيشينه پژوهش در ساير كشورها
جمع‌بندي
فصل سوم : روش‌ شناسي تحقيق
مقدمه
روش تحقيق
جامعه آماري
حجم نمونه آماري و شيوه نمونه گيري
روش گردآوري داده‌ها
ابزار گردآوري اطلاعات
روايي و پايايي ابزارهاي تحقيق
روشهاي آماري تجزيه و تحليل داده ها
فصل چهارم : تجزيه و تحليل داده‌ها
مقدمه
آمار توصيفي مربوط به مشخصات توصيفي پاسخ دهندگان
آمار استنباطي
آزمون كاي اسكوئر
آزمون دو جمله‌‌اي (باي ناميال)
فصل پنجم : خلاصه و نتيجه‌گيري و پيشنهادات
خلاصه پژوهش
يافته‌هاي تحقيق
بحث و تفسير
نتيجه‌گيري
محدوديت‌هاي پژوهش
تحت كنترل محقق
خارج از كنترل محقق
پيشنهادات
پيشنهادهاي متنبي بر يافته هاي تحقيق
پيشنهاد مبتني بر تجارب محقق در ارتباط با سوالات ويژه تحقيق
ضمائم
منابع و ماخذ

فهرست جداول:
توصيف جامعه آماري پژوهش
تناظر سوالات ويژه تحقيق با سوالات پرسشنامه
توزيع فراواني نمونه آماري برحسب متغير سن
توزيع فراواني نمونه آماري برحسب پايه تحصيلي
توزيع فراواني نمونه آماري برحسب رشته تحصيلي
نتايج آزمون كاي اسكوئر مربوط به سئوالات ويژه تحقيق
نتايج آزمون آماري باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه اول
نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه دوم
نتايج آزمون باي ناميال در ارتباط با سوال ويژه سوم

فهرست نمودارها:
نمايش فراواني نمونه‌ آماري برحسب سن
نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب پايه تحصيلي
نمايش فراواني نمونه‌آماري برحسب رشته تحصيلي

چكيده:
رشد و بالندگي نظام آموزشي، يكي از ويژگي هاي بارز عصر حاضر محسوب ميشود. زيرا از يك طرف تقاضا براي آموزش افزايش يافته و از طرف ديگر نياز به تغيير در تصميم گيري و بهبود كيفي و كمي و ايجاد فرصت هاي برابر و مساوي آموزش براي همگان نقش مديريت كلاس را به وظيفه و مسئوليتي سنگين و دشوار تبديل كرده است. مديريت كلاس عبارت است از رهبري كردن امور كلاس از طريق تنظيم برنامه درسي، سازماندهي مراحل كار و منابع، سازماندهي محيط، بالا بردن كارايي، نظارت بر پيشرفت شاگردان و پيش بيني مسائل بالقوه است. بنابراين معلمان با شناخت و آگاهي از روشهاي گوناگون مديريت كلاس درس ميتوانند در پيشرفت تحصيلي دانش آموزانشان تاثير گذار باشند. براين اساس و با عنايت به اهميت موضوع مورد بحث تحقيقي تحت عنوان تاثير شيوه هاي مديريت كلاس درس در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان دختر مقطع متوسطه انجام گرفته است. فرضيات تحقيق به صورت زير مطرح شده است:
1- آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه آمرانه سلطه جويانه در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثير دارد ؟
2- آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه مشاركتي (مشورتي) در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثيري دارد ؟
3- آيا مديريت و اداره كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه – مشاركتي)در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش آموزان تاثير دارد ؟
روش پژوهش دراين بررسي، توصيفي از نوع پيمايشي ميباشد و جامعه آماري مورد بررسي كليه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهر بابل ميباشد كه تعداد كل آن ها 8376 نفر ميباشد. حجم نمونه آماري اين پژوهش بر اساس دادههاي جدول كرجسي و مورگان 367 نفر ميباشند كه به صورت نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته داراي 25 سوال بسته پاسخ بر مبناي مقياس درجه بندي ليكرت با سطوح پاسخ (خيلي زياد، زياد، متوسط، كم و خيلي كم) استفاده شده است. براي تجزيه و تحليل داده ها و اطلاعات از روشهاي آمار توصيفي (رسم نمودارها، محاسبه درصدها، محاسبه ميانگين) و آمار استنباطي (آزمون، كاي اسكوئر(X2) Chi-squre براي پاسخ به سوالات ويژه پژوهش) استفاده شده است.
نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه:
1- مديريت كلاس درس به شيوه آمرانه در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.
2- مديريت كلاس درس به ويژه مشاركتي در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.
3- مديريت كلاس درس به شيوه تلفيقي (آمرانه-مشاركتي) در ميزان رضايت مندي و يادگيري دانش‌آموزان تاثير دارد.

مقدمه:
يكي از عواملي كه امروزه معلمان، مديران و سياست گذاران آموزش و پرورش بعنوان موضوعي مهم و اساسي به آن توجه دارند عامل مديريت در كلاس درس است. از اوائل قرن بيستم برخي از انديشمندان مطالبي را در زمينه مديريت كلاس درس به رشته تحرير كشيده اند و موضوع مديريت كلاس درس همچنان از آن هنگام، تا امروز در سرلوحه موضوعات مهم و در خور توجه در حيطه آموزشي باقي مانده است. شيوه كار معلمان در اداره كلاس درس در موفقيت يا شكست دانش آموزان موثر است. وجود ارتباط صحيح بين معلم و فراگير، ميزان يادگيري آن ها را افزايش ميدهد و جو كلاس درس را لذت بخش مينمايد. مديريت كلاس درس از روشها و فنون بسيار دقيق و حساس برخوردار است كه چنان چه به موقع و با درايت و نكته سنجي لازم به كار گرفته شود به فراگيران كمك ميكند تا در فعاليت هاي كلاس موفق شوند، يادگيري عميق و پايدار در آن ها به وجود آيد و همچنين به مدرسان و معلمان كمك ميكند تا با اطمينان و اعتماد به خود از حداكثر توان در جهت تسهيل امر يادگيري و تاثير پذيري بهره گيرند (اسميت و لاسلت،1380).
مديريت كلاس عنصري موثر براي خلق بهترين محيط ممكن به منظور يادگيري است. مديريت كلاس اولويت نخست در مسئوليت هاي معلم كلاس به شمار مي آيد. مديريت جامع كلاس، ميزان اشتغال دانش‌آموزان در فعاليت هاي برنامه درسي را افزايش ميدهد و از هدر رفتن زمان براي رفع مشكلات رفتاري جلوگيري ميكند. به عقيده بروفي (1997) يك نظام مديريتي جامع ميتواند كلاسهاي سازمان يافته ايجاد كند. يعني جايي كه يادگيري بهينه صورت ميگيرد. مارتين در مقاله خود تحت عنوان مديريت كلاس دانش آموز محور به تشريح رابطه آموزش و مديريت كلاس ميپردازد وي استدلال ميكند كه به دليل وجود ارتباط تنگاتنگ و متقابل ميان مديريت كلاس و آموزش نبايد آن ها را جدا از هم بررسي كرد. اين ادعا براين دليل استواراست كه اين دو متغير تاثير همزمان در ايجاد جو كلاس دارند. اما متاسفانه اين ارتباط ناديده گرفته ميشود و با وجود اين كه امروزه كاربرد روش هاي نوين تدريس از جمله روشهاي دانش آموز محور يا آموزش هاي مشاركتي توصيه ميگردد رويكردهاي سنتي مديريت كلاس، همچنان پابرجاست. اين درحالي است كه بدون مديريت كلاس مشاركتي يا دانش آموز محور تدريس مشاركتي يا دانش آموز محور نميتواند وجود داشته باشد.